Der Deutschunterricht gilt als Schlüsselfach für interkulturelle und sprachliche Bildung. Dieser Band beschreibt, wie er gestaltet sein muss, um den Erfordernissen der Migrationsgesellschaft gerecht zu werden. Die Autorin umreißt das Konzept der Migrationsgesellschaft als Rahmen für den Deutschunterricht und entwirft eine Didaktik (post-)migrantischer Literatur. Sie unterzieht inter- oder transkulturelle Ansätze im Rückgriff auf Kulturtheorien einer kritischen Prüfung, verbindet sie mit rassismuskritischen Ansätzen und entwickelt so ein migrationsgesellschaftliches Konzept für interkulturelle Kommunikation im Deutschunterricht, das sprachliche und literarische Bildung verschränkt. Sprachliche Bildung steht im Zentrum von Deutsch als Zweitsprache sowie ein- und zweisprachigen Bildungsangeboten. Der Fokus liegt hier auf dem Umgang mit Deutsch aus migrationsgesellschaftlicher Perspektive, migrationsbedingter Mehrsprachigkeit sowie translingualen Praktiken auch im Deutschunterricht. & Die 2. Auflage ist vollständig aktualisiert und erweitert. In zweifarbiger Gestaltung mit Definitionen, Beispielen sowie Grafiken und Abbildungen.