Neste livro o autor mergulha no universo dos processos cognitivos envolvidos na alfabetização de crianças por meio de aplicativos de comunicação virtual. O principal objetivo é analisar como a interação digital pode impactar positivamente a construção da língua escrita. Fundamentado na teoria da equilibração de Jean Piaget, o autor parte de uma hipótese intrigante: o uso desses aplicativos pode catalisar desequilíbrios cognitivos que, por sua vez, impulsionam a construção da língua escrita, especialmente em um contexto de comunicação. A pesquisa utiliza a generalização analítica como abordagem para examinar os dados. Na primeira parte da análise, o livro apresenta um panorama abrangente, detalhando o processo de construção da língua escrita por meio de sete participantes e os desequilíbrios cognitivos que surgem ao longo das sessões de atividades. Na segunda parte, o autor analisa como esses desequilíbrios ocorrem durante a utilização dos aplicativos e como os participantes reagem a essas perturbações. Na última seção, são discutidas as situações que desencadeiam esses desequilíbrios e as circunstâncias que os tornam emergentes. Ao final da análise dos dados, a proposição teórica inicial é revista e aprofundada, destacando o papel crucial dos desequilíbrios e as condições que propiciam o processo de construção da língua escrita. A conclusão principal é que a comunicação virtual, seja direcionada a uma audiência ou a um interlocutor, estimula a ocorrência de desequilíbrios cognitivos, promovendo a necessidade cognitiva e/ou afetiva de compreender a língua escrita. Este livro oferece uma visão fascinante sobre como a tecnologia pode ser aliada no desenvolvimento da alfabetização infantil na era digital.