Bilinguale Module k�nnen, neben dem gew�hnlich nur zweist�ndigen Englischunterricht in der Grundschule, zus�tzlichen Kontakt zur englischen Sprache erm�glichen. In dieser Arbeit werden Argumente f�r ihre Erteilung er�rtert sowie der F�cherverbund Mensch, Natur und Kultur (MeNuK), der Heimat- und Sachunterricht, Musik, Bildende Kunst und Textiles Werken vereint, auf seine Eignung f�r bilinguales Lehren und Lernen gepr�ft. Anhand von Unterrichtsbeobachtungen, Leitfadeninterviews mit Sch�lerInnen und Lehrkr�ften sowie der Analyse von Unterrichtsmaterialien werden Chancen und Grenzen bilingualer MeNuK-Module aufgezeigt. Davon ausgehend werden �berlegungen zur Durchf�hrung und Weiterentwicklung angestellt. Ein Modell legt dar, wie bilinguale Module in der Praxis umgesetzt werden k�nnen.